Neurociencia educativa, procesos de aprendizaje y desarrollo profesional docente

Descripción

La línea de Generación e incidencia social (LIES) denominada Neurociencia educativa, procesos  de  aprendizaje  y  desarrollo profesional docente, pretende que  las personas  investigadoras   educativas generen conocimiento de  frontera   aportando  a  la excelencia educativa a través de un enfoque en el aprendizaje integral, desarrollo docente, evaluación y seguimiento del proceso de aprendizaje, así como de la gestión educativa. Esta línea integra aportes de la neurociencia educativa, innovación en entornos educativos, el contexto sociocultural y la práctica educativa ética como propuestas pedagógicas y andragógicas.

Promueve investigación aplicada sobre prácticas docentes e intervenciones educativas, incluyendo bienestar escolar y neurodiversidad, así como el análisis ético de la formación docente, orientado a fortalecer la responsabilidad profesional, el cuidado, la justicia educativa y la toma de decisiones pedagógicas en contextos complejos. Forma investigadores capaces de vincular evidencia neurocientífica con innovación pedagógica, andragógica, inclusión y ética profesional.

Fortalece los procesos de aprendizaje y la evaluación formativa como ejes transversales para la mejora educativa. Se consideran las Teorías del Aprendizaje, fundamentadas en el constructivismo y el enfoque sociocultural, cuyas implicaciones permiten una transición de modelos tradicionales a prácticas pedagógicas y andragógicas contextualizadas. Se considera el Diseño de Entornos Innovadores y la ejecución de intervenciones basadas en evidencia, sustentadas en el Conectivismo y el Aprendizaje Profundo, garantizando que la innovación responda a realidades empíricas y transformativas.

En cuanto al Desarrollo Profesional Docente y la Práctica educativa ética, busca que los estudiantes del doctorado como agentes educativos se reconozcan como sujetos-investigadores capaces de promover procesos de transformación social, para ello, se convoca a la revisión de los marcos normativos para situarse en los requerimientos educativos vigentes y las tendencias. De igual manera que analice las epistemologías, pedagogías (incluyendo la andragogía) y didácticas de los procesos educativos y la formación de docentes, prestando especial atención a las políticas educativas vigentes y las tendencias globales.

El Investigador educativo de innovación podrá recurrir a los procesos de la reflexión educativa y a las metodologías de las narrativas pedagógicas para el análisis ético de la formación docente e indagar el sentido dado a sus tareas profesionales, de tal manera que pueda generar conocimiento que muestre cómo se desarrolla la pericia pedagógica, la aplicación de modelos de Innovación, la exploración de nuevas soluciones educativas y el ajuste del conocimiento práctico; se trata de la producción, diseminación y difusión de conocimiento contextualizado en entornos cambiantes.

El egresado del Doctorado en Educación será un investigador educativo capaz de generar, aplicar y difundir conocimiento científico desde la neurociencia educativa, los procesos de aprendizaje y el desarrollo profesional docente. Diseñará, implementará y evaluará innovaciones pedagógicas y andragógicas basadas en evidencia, con enfoque ético, inclusivo y contextualizado, contribuyendo a la mejora de la práctica docente, la formación de profesionales de la educación y la transformación de los sistemas educativos en contextos complejos y cambiantes.

Seminarios:

1. Neurociencia educativa y ciencias del aprendizaje.

Competencia General

Fundamenta y diseña ambientes de aprendizaje inclusivos y dinámicos basados en el funcionamiento  cerebral   que   subyacen   a   los   procesos   cognitivos   involucrados  en   el aprendizaje, aplicando estrategias que permitan la equidad educativa ante la neurodivergencia y el desarrollo de competencias adaptativas (Upskilling y Reskilling) para afrontar los retos educativos, sociales y tecnológicos.

Neurociencia del Aprendizaje: Exploración de las estructuras cerebrales que subyacen a los procesos cognitivos involucrados en la adquisición de conocimientos.

• Competencia específica: Explica la arquitectura funcional del cerebro y las redes neuronales implicadas en los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje, con el propósito de fundamentar científicamente el diseño de ambientes de aprendizaje que favorezcan la plasticidad cerebral y la adquisición de conocimientos.

Estrategias de Aprendizaje Significativo: Estudio de las estructuras cognitivas y el proceso de construcción del conocimiento en condiciones neurotípicas y neurodivergentes.

• Competencia específica: Conoce las estructuras cognitivas y los mecanismos de construcción de significado en condiciones neurotípicas y con neurodivergentes, para implementar estrategias didácticas personalizadas que promuevan la equidad educativa.

Desarrollo de habilidades: blandas, Upskilling y Reskilling (Mejora y adquisición de nuevas habilidades) mediante el conocimiento del funcionamiento cerebral aplicado en entornos cambiantes.

• Competencia específica: Implementa estrategias basadas en el funcionamiento cerebral para el desarrollo de habilidades blandas blandas, Upskilling y Reskilling logrando versatilidad para entornos educativos y sociales dinámicos, además para futuros retos tecnológicos.

2. Procesos del aprendizaje y evaluación formativa.

Competencia General

Genera conocimiento original e innovador en el campo educativo mediante la investigación rigurosa de los procesos cognitivos y socio-afectivos del aprendizaje, estableciendo la evaluación formativa como un eje transformador de la práctica pedagógica para elevar la calidad y equidad en diversos sistemas educativos

Teorías del Aprendizaje y sus Implicaciones: Análisis crítico de modelos pedagógicos y su aplicación práctica.

• Competencia específica: Evalúa críticamente los fundamentos epistemológicos de las teorías del aprendizaje contemporáneas, contrastando sus implicaciones en la práctica docente para proponer modelos pedagógicos que respondan a los desafíos de la sociedad del conocimiento.

Contextos Culturales y Aprendizaje: Seminarios que abordan cómo los entornos sociales y las políticas impactan el aprendizaje.

• Competencia específica: Investiga la intersección entre los entornos sociales, la diversidad   cultural   y   las   políticas   educativas, analizando   cómo   estas   variables configuran los procesos de aprendizaje para diseñar estrategias situadas que promuevan la inclusión y la justicia social.

Diseño de Entornos de Aprendizaje Innovadores y Transformativos: Enfoque en crear y probar ambientes que promuevan un aprendizaje significativo y profundo.

• Competencia específica: Construye y valida ambientes de aprendizaje (físicos, virtuales o híbridos) mediante el uso de metodologías disruptivas y tecnologías emergentes, orientados a facilitar experiencias de aprendizaje profundo, autónomo y colaborativo.

Diseño, implementación y evaluación de intervenciones pedagógicas basadas en evidencia.

• Competencia específica: Desarrolla intervenciones pedagógicas complejas fundamentadas en la investigación traslacional y la evidencia científica, aplicando métodos avanzados de evaluación de impacto para garantizar la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje

3. Desarrollo profesional docente, sus prácticas educativas situadas y éticas. 

Competencia General

Transforma la realidad educativa mediante el liderazgo ético y la generación de conocimiento original, fundamentado en el análisis crítico de políticas públicas, la investigación narrativa y modelos didácticos de vanguardia, para proponer soluciones innovadoras y metodologías andragógicas que respondan a la complejidad de la labor docente y directiva en escenarios globales y locales.

Historia y Políticas de la Enseñanza y Formación Docente: Análisis de la evolución histórica y el marco normativo que rige la profesión.

• Competencia específica: Genera conocimiento original y crítico sobre la tarea docente y directiva mediante el análisis interdisciplinar de su evolución histórica, marcos normativos y modelos pedagógicos, con el fin de indagar experiencias innovadoras y éticas que orienten su transformación en contextos complejos y cambiantes.

Didáctica General y Específica: Análisis de los métodos y técnicas del proceso docente en la formación y capacitación.

• Competencia específica: Evalúa el impacto de las políticas públicas Globales, nacionales y locales en las prácticas y tareas educativas, proponiendo alternativas teóricas que respondan a las necesidades del contexto contemporáneo y escenarios futuros.

Teorías y Metodologías de la Formación de Profesores: Estudio de cómo aprenden los adultos y cómo se desarrolla la pericia pedagógica. Narrativas pedagógicas. Formación ética docente.

• Competencia específica: Valora modelos didácticos fundamentados en evidencia científica para optimizar la formación y capacitación docente en diversos niveles educativos, para plantear teorías y metodologías originales sobre el aprendizaje del adulto (andragogía) y el desarrollo de la pericia   docente, su ethos profesional reconociendo la complejidad de su labor educativa.

Modelos de Innovación en la Reflexión de la Práctica Docente y de Gestión Educativa: Exploración de nuevas soluciones educativas y el ajuste del conocimiento práctico mediante la investigación.

• Competencias específicas: Emplea Metodologías de investigación horizontales y técnicas como la narrativa pedagógica como herramienta de investigación para reconstruir experiencias docentes y directivas para y visibilizar la subjetividad en los procesos de formación.

Ejerce un liderazgo ético, promoviendo investigaciones basadas en la integridad, el respeto a la diversidad y el compromiso social utilizando modelos de innovación y gestión para resolver problemas complejos en las instituciones educativas.